La tregua.

De pronto sin previo aviso pareció que se afloraban todos sus resortes, como si hubiera renunciado a una máscara insoportable así como estaba mirando hacia arriba con la nuca apoyada en la puerta empezó a llorar. Y no era el famoso llanto de felicidad. Era ese llanto que sobreviene cuando uno se siente opacamente desgraciado. Cuando alguien se siente brillantemente desgraciado, entonces si vale la pena llorar con acompañamiento de temblores, convulsiones y sobre todo con público.  Pero cuando no queda sitio para la rebeldía el sacrificio o la heroicidad, entonces hay que llorar sin remedio porque nade puede ayudar o porque uno tiene conciencia de que eso pasa y al final se retoma el equilibrio la normalidad. Así era el llanto de ella. En este rubro no me engaña nadie. <¿Puedo ayudarte?> Dije con todo,< ¿Puedo remediar esto en algo?>, preguntas al santo botón. Seque una más, muy desde el fondo de mis dudas:< ¿Querés que nos casemos?> Pero la nube estaba lejos. <No>, dijo. Lloro porque todo es una lástima. Y es tan cierto. Todo es una lástima: que no hubiera apagón, que yo tenga cincuenta, que esa sea buena chica, que mis tres hijos, que su antiguo novio, que el apartamento… saque mi pañuelo y le seque los ojos…<¿ya paso todo?> Pregunté. <Si, paso todo>. Era mentira, pero ambos comprendimos que hacia bien en mentir. Con la mirada aún convaleciente agrego, <No creas que siempre soy tan tonta> No creas dijo, estoy seguro de que dijo no creas. Me tuteó entonces.

La tregua, Mario Benedetti.

Carnaval, carnaval...

Porque si todos ponemos un poquito de nuestra parte, el mundo seria mucho mas accesible para todos...

Desde el día que naciste
dicen que eres especial
que el primer llanto que diste
no fue como los demas,
que en tu mundo de silencio
te fuiste haciendo mayor
y aprendimos a entendernos
solamente entre tu y yo.

Pa' mi, pa' mi, pa' mi
no hacen falta las palabras
si no saber decir
que me quieres con mi alma.

Los dos, sobran las palabras entre los dos
que con solo sonreirme
te sobra para decirme cosas que nadie
sabe decir con la voz.

Es el mundo el que no escucha
el que esta mudo del to'
niña hablame
sin ruido de voz te quiero escuchar
que en el baile de las manos vere
tu vocabulario angelical.

Niña hablame y expresame tu ilusión
que se enteren los humanos
que tu hablas con las manos
y oyes con el corazón.

hoy es noche de... (Recordar)

Hoy es noche de cerveza….

Hoy es noche de cerveza y dolche vita

Aun siento el palpitar

De tu pijama bajo mi almohada,

De tus besos y caricias,

En esa noche fría,

De pasiones prohibidas

De huidas mal vistas,

De sentimientos enteros,

De promesas por cumplir

Y esperanzas por vivir.

Hoy es noche de cerveza y recuerdo

¿Por qué me fui tan lejos?

Aun no me lo he sacado del pecho,

El no haberte despedido,

Como solo tú lo hubieras merecido.

Hoy noche de cerveza y olvidar,

Salir y despertar,

Me dan ganas de probar esa pasta,

Con quesito y condimento,

Que si te llamo, espero,

Prepararás en un momento.

Hoy es noche de cerveza y descansar,

Cortarme la cabeza y volar

no volver nunca más,

a mirar hacia atrás, 

andar, de mirar mi caminar.

Hoy es noche de cerveza y enamorar,

colarme en tu cama,

y subir por tu pijama.

de mirarte serena,

bajarte la luna,

subirte el alma,

quedarnos con el cielo,

y el mundo,

que haga,

lo que le de la gana.

Hace demasiado que no escribo...

Quizás algún día, sea capaz de signar todo esto...

Puzzle

Ahora que siento que en mi garganta no hay un nudo agotador y que en mi pecho no siento que una losa se amolda a cada una de mis respiraciones puedo sentir que en mi hay una tranquilidad, vitalidad, y confianza que no había sentido. 

No tengo un recuerdo exacto de cuando empezó este estado gaseoso en el que me he visto reflejada desde hace unos meses. Creo que aunque llevara conmigo, mucho tiempo no lo había querido ver hasta que ya no he podido con ello, hasta que el me controló a mi, y no yo a el. 

Creo que todo ha sido un cúmulo de grandes y pequeños detalles, un puzzle que se ha ido completando con los años y que una vez unidas todas las piezas, aun nos seguían sobrando algunas, y ya no sabíamos donde ponerlas, pese a que esas piezas encajaban mucho, mucho mejor que las que ya estaban puestas pero no podemos cambiarlas. 

Lo más difícil de todo esto es reconocer que tienes que deshacer un poco de puzzle. Que ese puzzle que llevas con alfileres todos los días cargando a tu espalda, tiene que partirse por la mitad, y volver a empezar. 

-Tienes que partir tu puzzle-  Dice la maestra carpintera mirándote dulcemente a los ojos…. (en ocasiones pensaba que la loca era ella…) después un estado de sentimientos te inundan y sientes como los días pasan sin ser dueño de tu propio cuerpo observando tu puzzle incompleto e intentado encajar de nuevo unas piezas que según dicen no están bien colocadas, pasas los días pensando en como colocarlas no sabes como pero tienes que hacerlo. Estas comiendo y te ronda la cabeza, andas, y te ronda la cabeza… solo ves un poco de luz, cuando se lo enseñas a la  maestra carpintera y cada semana te da una pista sobre como colocar la siguiente pieza. 

Los días pasan y pasan y cada vez que una pieza se coloca adecuadamente te recompensas con un capricho…. Un chupachups, unos abalorios nuevos, un paseo en coche, una onza de chocolate… los días pasan y pasan sorteando los terribles duendes maléficos, que acechan a romper el preciado puzzle que tantísimo te esta costando conseguir. 

Todo pasa lento, hasta que un día tu mismo ves que las piezas se han encajado sola aunque no lo ves muy bien, ni estas muy convencido, parece que si… esta todo encajado a la perfección, - A un así es mejor dejar algunas alfileres por si acaso y un poquito de celo-  se dice a si misma, mas que nada por si pasara cualquier cosa.

 Retomas tu actividad cotidiana sin dejar las visitas a la maestra carpintera, que te sigue dando consejos acerca de cómo lograr que tu puzzle sigua bien.

 Los duendes maléficos siguen en tu acecho pero tu puzzle es el mas fuerte del mundo y nadie, cuando digo nadie, es nadie, lo va a volver a tirar, puede que en algún momento alguna pieza se desencaje, se mueva, o incluso mágicamente cambie por otra, pero…. ¿caerse? No…. es mi puzzle y mi vida así que nadie más salvo yo tiene derecho a mandar sobre el, y decir que pieza debe cambiarse.

 Pero lo mas bonito es, que cuando te quieres dar cuenta el puzzle no tiene alfileres, ni celos… andas tu sola con el, pero no lo llevas en la espalda, sino de la mano.

COMENTARIO

el grito de la gaviota

El grito de la Gaviota - Enmanuelle Laborit -

Año  de compromiso, político también. Participo en manifestaciones en favor del reconocimiento de la lengua de signos. Para mí, éste es positivo, constructivo. Quiero formar a los sordos. Quiero ser una militante. Quiero que dejen de prohibir mi lengua, que los niños sordos tengan una educación completa, que se cree para ellos una escuela bilingüe. Es absolutamente preciso que en Francia se promocione la lengua de signos, que su enseñanza no este reservada a una minoría, a una élite, y que dejen de prohibirlo. En este tema mi madre me deja hacer:

-         Si es importante para ti, adelante.

Mis padres, me permiten ya muchas cosas, pero yo hago más aún. Ellos no saben, por ejemplo, lo sabrán por un rumor, que me reúno con mi pandilla en el metro de la opera. Es la base de los sordos de aquella época, el pequeño gueto donde se cuenta, se comenta se organiza todo entre los sordos. Los jóvenes oyentes hacen eso en otros lugares, en los descampados, en patios de casas.

La gran diferencia es que cuando un sordo encuentra por vez primera a otro sordo, los dos se cuentan… historias de sordos, es decir, su vida. En seguida, como si se conocieran desde siempre. El dialogo es inmediato directo, fácil. No tiene nada que ver con el de los que oyen. Una persona que oye no se lanza sobre otra al primer contacto. Conocerse el lento, prudente, se necesita tiempo para ello. Se precisa gran número de palabras para decir las cosas. Ellos tienen un modo de reflexionar, de construir su pensamiento, diferente al mío, al nuestro.

Un oyente comienza una frase oír el sujeto, luego el verbo  y finalmente el complemento, y después de todo <<la idea>>. “Yo he decidido ir al restaurante a comer ostras”.

(Me encantan las ostras)

En lengua de signos* uno expresa primero la idea principal, y seguidamente se añaden eventualmente los detalles y adornos de la rase. Si comer es el objetivo principal, este, es el primer signo de la frase, para los detalles puedo hacer kilómetros de signos. Parece ser que soy tan aficionada a los detalles como a las ostras

Además, cada uno tiene su manera  de hacer signos, su estilo. Como voces diferentes. Hay los que se extienden durante horas. Y los que abrevian. Los que hacen signos en argot o al modo clásico. Pero entre sordos, conocerse es cosa de segundos.

Nosotros nos conocemos desde el principio. ¿Eres sordo? Yo soy sordo. La cosa ya se a puesto en marcha. La solidaridad es inmediata., como dos turistas en un país extranjero. Y la conversación va seguida a lo esencias. ¿Qué es lo que haces? ¿A quién quieres? ¿Con quién vas? ¿Que es lo que piensas de Fulano? ¿A dónde vas esta noche?

Con mi madre la conversación también es franca, directa. Ella no es como los oyentes que se esconden a menudo tras las palabras, que no expresan profundamente las cosas.

Educación, conveniencia, palabra que no se dice, palabra sugerida, palabra evitada, palabra grosera, palabra prohibida o palabra aparente. Palabras no dichas. Palabras que son como un escudo.

No ahí ningún signo prohibido, escondido, sugerido o grosero. Un signo es directo y significa simplemente lo que representa. Quizás de un modo brutal para una persona que oye.

Cuando era pequeña, era impensable que me prohibieran por ejemplo señalar alguna cosa o a alguien con el dedo. No me dijeron “¡No hagas eso, es de mala educación!”

Mi dedo designaba a un ser, mi mano que cogía un objeto eran ya mi comunicación. Yo no tenia ninguna prohibición de comportamiento gestual. Expresar que se tiene hambre, sed  o dolor de barriga. E visible. Que uno ama es visible, que no ama es visible. Eso quizás molesta, esta visibilidad, esta ausencia de prohibición convencional.

Sin palabras... hay signos que lo dicen todo.

Si no podeis verlo, http://www.youtube.com/watch?v=AG9oSoLFxo8&feature=player_embedded


Asi que, como no puedo gritar escribo, había tantas palabras en nuestros silencios, esta mañana veo tantos silencios en nuestras palabras... incluso esta noche, que discutimos y te fuiste a dormir al sofá, no pude evitar fotografiarte. Así que voy a dejarte.. Antes de que me dejes tú... A menos que ocurra un milagro...

Desarrollo Área psico social

Ambiente Familiar es uno de las variables que mas impacto tienen en una persona sorda.

Uno de los factores es la aceptación de la discapacidad y el ajuste comunicativo que se crea en el hogar.

La mayoría de los niños tienen padres oyentes y normalmente estos optan porque la comunicación sea en lengua oral.

El niño sordo sometido a una estimulación exclusiva oral, va a tener un notable retraso en el aprendizaje de la propia lengua y además la falta de funcionalidad hace que se readuzcan los contacto sociales y esto va a ser una fuente de frustración para el niño sordo.

Si el niño carece de un sistema de comunicación adecuado:

¿Cuál seria el resultado de la interacción en el hogar?

¿Cómo se le facilita información para que el niño crezca emocionalmente y a la vez asimile las normas sociales?

Las diferencias del lenguaje impiden al niño comprender las explicaciones verbales de las emociones y sentimientos de las otras personas, incluso del significado de las expresiones fáciles va a ser peor comprendido por el niño.

Si bien los adultos explican al niño la razón de determinadas normal también le explican el porque de algunas acciones del niño, este no las va a comprender plenamente por lo que tendremos un niño desconocedor de las normas sociales  o con conducta inadecuada.

En comparación con los niños oyentes a lo largo de su vida tendrán conductas impulsivas e inestables, también tendremos niños que estructure mal sus interacciones sociales y comunicativas por lo que será un niño con baja autoestima e inmaduro socialmente.

Lo importante es no atribuir estas características a unos rasgos de personalidad, (personalidad de sordo) estos componentes  están relacionados estrechamente con los factores externos del niño:

1.     Falta de modelos de identificación.

Que le posibilitan un seguridad interna de cómo puede ser el de mayor.

2.      Falta de experiencias sociales

Para que pueda aprender valores y normas sociales.

3.      Actitudes y expectativas inadecuadas que distorsionen su desarrollo.

Es que como es sordo… no darle el código de comunicación, educación.

4.      Ausencia de un código de comunicativo.

Ausencia de comunicación que le permite acceder a ese conocimiento social en toda su amplitud. Ese código temprano de comunicación le va a dar al niño  la posibilidad de controlar su conducta, eso se llama control interno.

Aun así el lenguaje oral va a ser fundamental pero va a ser insuficiente como vehiculo de desarrollo e interacción.

Un grupo de edad difícil y por sus características requieren una atención especial es la etapa de la adolescencia. Esta etapa de vida es un periodo crítico pero cuando hablamos de jóvenes sordos esta crisis es aun mas difícil de superar es una etapa donde la comunicación es de vital importancia porque surgen muchas cuestiones insalvables pero por otro lado en esta etapa es necesaria la opinión de otros adolescentes porque ellos dicen que sus padres no los entienden.

El sentimiento de identificación con otros se agudiza en esta etapa y es el momento en el que muchos sordos acuden a las asociaciones.

Como conclusión “la sordera en si misma”, no afecta a las distintas áreas de desarrollo, entre si se encuentran interrelacionadas y se influyen mutuamente.

 A ello si a el niño no se dispone un código que le permita la comunicación y represente la realidad de su Desarrollo Cognitivo se vera empobrecido intelectualmente afectando nuevamente al desarrollo de su lenguaje, su desarrollo social y afectivo será mas inmaduró pues la base de toda relación social esta en disponer de una herramienta de comunicación temprana que nos permite expresar y entender las ideas planificar nuestras actuaciones y comprender los de los demás.

Expresion Corporal. Clasificadores y Esquema corporal.

Pro formas o clasificadores.

Actualmente son muy pocas las investigaciones que hay sobre el uso de los clasificadores en las lenguas de signos. Por ello no se tiene del todo claro como es su funcionamiento los clasificadores los vamos a agrupar según dos criterios:

1. En función de las propiedades del referente que tratan de representar.

Clasificadores Forma y tamaño                                         Clasificadores de Tacto
                                                                                             No portamos el objeto solo lo tocamos

- Moto                                                                                   - piano

- Mesa                                                                                   - timbre

Tenemos que ver como lo usamos

- Estación                                                                              - PC

Clasificadores contorno                                          Clasificadores Instrumentales

- Camisa                                                                    cepillo dientes

La mano  adopta la forma del uso del objeto

- Cuadro                                                                    cepillo pelo    

                                                                                 

Clasificadores de uso

- Cepillo dientes

- Maleta

- Lápiz

- Llave

2. En función de la función que desempeñan dentro de la oración

Descriptivo

- Libro gordo

Locativo o de ubicación

- Mesa /  libro

Proceso (Movimiento)

- coche / árbol

- entra en la sala y se miran

Clasificadores con el dedo índice y el corazón

Andar bailar saltar Subir bajar flotar caerse Levantarse acostarse sentarse juntos Moverse mucho Dormir mal Montar a caballo Arrodillarse  

Con el pulgar

Adelantar Perseguir

Esquema corporal

Esquema corporal es: la imagen o representación que cada persona tiene de  su propio cuerpo, sea en reposo o en movimiento.

El desarrollo del esquema corporal va a seguir todo un proceso dependiendo de la valoración neurológica y las experiencias que el niño tenga.

Alcanza su desarrollo plena o los 11 o 12 años  el esquema corporal es producto de un desarrollo programado y se va a dar a aportar de las siguientes sensaciones:

1. Sensaciones Interceptivas (Viscerales)

Desde el punto de vista evolutivo a lo largo de esa evaluación psicomotiz la imagen que el niño se forma sobre su cuerpo  se elabora a través de múltiples informaciones sensoriales de orden interno  y externo. Estas pertenecen a las sensaciones del tubo digestivo y boca a partir del nacimiento, es decir a partir de la alimentación  y funciones excretoras el niño va a experimentas vivencias de su propio cuerpo.

2. Sensaciones exteroceptivas, (son las logradas desde la vista y el tacto)

En un segundo momento lo niños experimentan sensaciones por la piel y el tacto esto dando paso a las sensaciones, exteroceptivas pues el niño descubrirá sus manos como parte de su si mismo y como nexo de su mundo con el exterior.

Dicho esto no solo son partes de su cuerpo, son que son instrumentos de exploración.

Posteriormente irá descubriendo sus pies he incorporándolos a su esquema corporal.

3. Sensaciones propioceptivas, (información recibida músculos tendones y   articulaciones )

Nos informa sobre la relajación o contracción del cuerpo.

A medida que el niño desarrolla sus destrezas motoras será capaz de caminar desplazarse y de esta forma ira recibiendo información de las posiciones que adopta tomando consciencia de ese cuerpo le pertenece.

A los tres años tomara conciencia de manos pies tronco y empezara a manejarse como un todo e ira descubriendo su imagen total.

La organización de su esquema corporal es el punto de partida de las numerosas posibilidades de acción y juega un papel de suma importancia en el desarrollo de los niños.

Areas de psicomotricidad

-          Cognitiva

-          Afectiva

-          Motorica

Maru... disculpa mis faltas, no puedo ser perfecta jijijijiji 

ÁREA COGNITIVA

Área cognitiva.

Desde que se comenzara a estudiar el desarrollo de niños sordos en esta área los resultado nos indican que ahí cierto retraso con respecto a los niños oyentes.

¿Significa que la perdida auditiva deriva en un retraso en el desarrollo cognitivo?

Las capacidades intelectuales de estos niños están intactas y son similares a las de los niños oyentes pero hay investigación que señalan un desarrollo cognitivo a veces lentificado en cuanto a los distintas etapas evolutivas.

Las posibles causas son:

• Pobre experiencia del medio que tienen los niños debido a la carencia sensorial adquirida y a la falta de acceso a esa información por otros medios.

• Los agentes sociales familia y escuela mantienen con frecuencia actitudes y expectativas inadecuadas con respecto a las posibilidades de aprendizaje del estos niños.

• La dificultad de estos niños para categorizar, estructurar y sistematizar la realidad a través de la lengua oral por ello si las capacidades intelectuales de estos niños están intactas y son similares a las de los niños oyentes tenemos que ofrecerles instrumentos (un código lingüístico) adecuado a sus posibilidades además de un ambiente estimulante y rico para que ejercite y desarrolle dichas capacidades.

comunicación del niño sordo